Особенности учебного продукта ПЛЦ

Общие требования:

1. Обучение с учетом обязательности сочетания предоставления теоретического материала и формирования практических навыков, на основе компетентностного подхода и организуемых мотивации участников занятий и их максимальной вовлеченности в учебный процесс.

2. Обеспечение проектного видения обучения с помощью предоставления структуры курса с распечаткой программы Project management и/или 7W +1H, проектной работы рабочих групп по вопросам новых компетенций в СРС и практических занятий.

3. Предоставление списков литературы, электронных баз данных и раздаточных материалов при организации и контроле за аудиторной и самостоятельной работой слушателей

4. Организация в рамках учебной, аудиторной и СРС экспертных рабочих групп с учетом учебной критериальности и заданий согласно задачам читаемых курсов и согласно методикам Кайдзен, 6 Sygma и т.д.

5. Разработка и проведение симуляционных и фасилитационных занятий по читаемым курсам.

6. Ориентировка на разработку и создание трех-блочного учебного продукта, предполагающего следующие организационные и методические параметры:

Учебные продукты для студентов, логистов, менеджеров и специалистов различного уровня, предполагающих  3 части совместной учебной работы для рабочих групп:

1 — мотивационная, 2 — компаративная, 3 – фасилитационная;

1. Мотивационный блок посвящен введению в курс и постановке основных вопросов целесообразности и актуальности изучаемых тем, предполагаемому техническому и технологическому использованию новых знаний, мотивирующим слушателей к самостоятельному их освоению, возможностям читаемой дисциплины и их применению на практике, путям повышения эффективности принимаемых решений за счет наукоемких технологий и научных достижений. Сопровождается предоставлением большого количества данных, раздаточных материалов, учебных пособий и литературы «на вырост».
2. Компаративный блок предполагает возможность сравнения указанных возможностей с их имплементацией на практике, ставит их под сомнение и мотивирует слушателей к участию в решении вопросов практичности полученных знаний. Организуется «практиком» с производства с опытом применения или их проблемами с целью соединить полученные знания с возможностями по их применению и опытом такового. Привлекает слушателей к занятию определенных позиций и их защите.
3. На этапе фасилитации участники занятий совместно с модератором определяют направления и возможности для ликвидации разрыва между имеющимся и должным уровнем логистики, используя знания, полученные в рамках курса и раздаточных материалов. По окончанию блочного курса проводится оценка вовлеченности участников в учебный процесс и степень освоение предложенного, в зависимости от которых производится аттестация участников занятий.